for the learning of mathematics

an international journal of mathematics education

Elena Polotskaia - Vol. 40 Num. 1 (2020)
 Regards croisés sur l’apprentissage des mathématiques : TSD et TID

2-8
 ABSTRACT:

Je propose de s'interroger sur la Théorie des situations didactiques (Brousseau, 2004) et la Théorie de l’instruction développementale (Davydov, 2008). Ces deux théories sont assez connues dans le domaine de l’éducation, mais dans deux parties du monde distinctes. Les deux théories existent en parallèle, sans se croiser formellement dans la littérature. Cette situation crée une opportunité unique de voir le phénomène de l’apprentissage de deux points de vue distincts et, peut-être, mieux le comprendre. Le but de cet article est d’entamer une conversation entre les deux théories, et de démontrer le potentiel d’une telle conversation.